Какие у человека есть способности: Способности — Википедия – Сверхспособности человека. Виды сверхспособностей

Содержание

Сверхспособности человека. Виды сверхспособностей

Сверхспособности человека - sverkhsposobnosti cheloveka.

Что такое сверхспособность человека?

Определение

В упрощенном виде:

Сверхспособность − это определенная энергетическая сила человека и сфера знаний, которая способна воздействовать на окружающею реальность нетрадиционным, официально не признанным методом.

В наш век изысканных технологий, выдающихся научных свершений, отношение к необъяснимым способностям человека у представителей магистрального направления науки однозначное: они или игнорируют их, или отмахиваются, опасаясь обвинений в увлечении предметами, для которых в здании современных признанных знаний не приготовлено ячейки.

Однако сколь скептически бы они не относились к левитации, ясновидению, телекинезу – явления существуют столько же, сколько человечество. Ведь до конца понять, как работает наш организм, особенно мозг, наука не в состоянии, а сверхспособности человека, если верить учителям прошлого, заложены в каждом, надо лишь уметь ими пользоваться.

Загадочные явления сиддхи

Важно! Сиддхи – это нечто неординарное с точки зрения среднестатистического человека. Это мистические действия, которые рассматриваются как чудо, не способные к повторению.

Одним из самых древних учений о повышении возможностей человека является йога. Сегодня клубы по занятию йогой популярны и открываются в каждом городе, однако количество людей, обладающих выдающимися способностям, выше не становится. Основная причина в том, что для достижения результата необходимо пройти 8 стадий йоги, из которых пять приходится на развитие тела: правильное дыхание, умение концентрироваться, научение воспринимать объект и становится с ним единым целом (будь-то стул, камень или животное), и три стадии – воспитание души. Именно последние этапы пробуждают одаренность.

Но, даже пройдя основные ступени йоги, не каждый йог открывает у себя таланты, потому что это дар от Сил Тонкого мира. Человек, имеющий сиддхи, не станет хвалиться об этом на каждом углу. Дары получают люди, имеющие необыкновенную энергетическую природу, чистую душу. Сверхспособности не наследуются (хотя случается, что ими обладают дети), это связано только с работой души, с накоплением знаний, с переходом на качественно иного уровня жизни.

Виды сверхспособностей.

Виды сверхспособностей

Сверхспособности человека принято делить на 2 вида: экстрасенсорные и сверхспособности сиддхи.

1. Экстрасенсорные сверхспособности человека встречаются чаще, не требуют огромных объемов энергии. При целенаправленной работе над собой каждый может развить у себя совершенную интуицию, научится ясновидению, яснослышанию, астральной речи, телепатии. Знания и умения помогают в жизни достичь определенных высот.

Иногда этот дар используют для помощи людям, пытаясь корректировать их судьбы (целители, маги). Настоящие сиддхи не предназначены для вреда. Если человеку открыли сверхвозможности, то при неправильном их использовании, Высшие силы заберут их обратно, вернув субъекта в точку сингулярности.

2. Чистыми сиддхами обладают единицы. Их жизнь не походит на обычное существование. Энергетическая сила, совершенные знания, духовные накопления позволяет им быть Учителями, Духовными лидерами. Их задача – подготовить людей к жизни в нематериальном мире, показать, что телесная оболочка лишь иллюзия бытия.

Людям со сверхспособностями доступна левитация, телекинез, перемещение в пространстве, они в состоянии обходится без сна, кислорода, пищи и воды. Мессии исцеляют, удивляют, узнают все и обо всем мгновенно. Такие сверхспособности для человека – одновременно дар и ответственность. Люди награждаются ими за долгий труд над своим телом и душой. Сиддхи можно использовать только во благо, никогда несовершенный человек их не получит.

Невероятные на первый взгляд сверхспособности человека можно и нужно развивать специальными упражнениями.

Что такое Сиддхи?

Сиддхи: миф или реальность

Изначально сиддхи были загадочные и непостижимые обитатели Земли, полубожественные «светлые» существа, которые достигли истинного совершенства: имели знания обо всем, могли летать, сливаться воедино с любыми предметами, входить в тела других существ. Их место обитания – воздушное пространство, Антарикша. Им было доступно все, в том числе путешествия в космосе без технических средств. Первые сиддхи, пришедшие с планеты Сиддхалока, были прекрасны внешне и владели неземными силами с рождения.

Чем отличались сиддхи от обычных людей?

  1. Читали мысли на расстоянии.
  2. Слышали и видели прошлое и будущее.
  3. Умели уменьшать/увеличивать свой вес и левитировать.
  4. Обладали телекинезом.
  5. Могли становиться невидимыми.
  6. Контролировали других людей, путем вхождения в их тела.
  7. Перемещались во времени и пространстве.

Когда-то насчитывались тысячи сиддхов, но сегодня ситуация кардинально изменилась. Чтобы обладать такими дарами, их надо заслужить, пройти долгий путь физического и душевного очищения. 8 ступеней йоги приближают человека к понятию «совершенный разум», однако людей, владеющих сиддхи единицы.

В ходе эволюции жители Сиддхалока покинули Землю, но оставили знания, помогающие овладеть способностями после многолетних занятий йогой. Учителя предупреждают, что увлечение достижением сиддхи не самоцель тренировок. Сиддхи даруются, если человек готов владеть ими внутренне, поэтому можно всю жизнь совершенствоваться, но не получить даже малого.

Телесное совершенство – лишь видимая часть работы над собой. Основной прогресс должен происходить с душой: абсолютная чистота, свобода от привязанностей, светлые мысли, незамутненный разум. Если быть честными, живя в современном обществе достичь идеального состояния невозможно.

Что такое левитация?

Левитация

Что такое левитация?

Левитация − сверхспособность человека парить в воздухе вопреки законам гравитации, иногда только мгновение, но часто гораздо дольше, перемещаясь на расстояние в несколько метров без какой-либо посторонней помощи.

Состояние лагима-сиддхи объединяло парение по воздуху, и хождение по воде. В православии сиддхи владел Иисус, а также встречались задокументированные полеты церковнослужителей. Например, в XIII веке полеты святого Эдмунда, будущего епископа Кентерберийского; святой Терезы де Авиль в 1680 году в Мадриде, святого Адольфо Ликворийского в церкви святого Иоанна в Фодже на протяжении 1777 года.

Самым потрясающим является случай со святым Иосифом из Копертино. Будущий монах родился в 1603 году и в 22 года полностью отдался служению Господу, за что был вознагражден способностью к левитации. Сам же монах называл такую особенность «моими головокружениями», но контролировать парения не мог, принося пастве много хлопот и курьезных случаев.

Однажды он завис прямо над папой Урбаном VIII, после чего молился только в уединении в келье. Монах прожил недолгих 60 лет, за которые было официально зарегистрировано 100 случаев его левитации. Церковь относилась к нему благосклонно, называя его удивительную способность «божьей благодатью» и после смерти канонизировала Иосифа.

Левитация, слово научное. Так называют способность живых существ и предметов терять вес, и подниматься в воздух. Природа явления мало изучена. Предполагается, что для того чтобы подняться в воздух надо отключить мозг, сознание, полностью отрешиться от материального мира и пристрастий. Мозг становится неким центром «управления полетом», ему не должны мешать ни чувства страха, ни сомнения, ни смерти. Больше всего такой способности уделяют внимание белая магия и парапсихология.

Ясновидение, яснослышание

Siddhi – способность творить чудеса с точки зрения земного человека. Для истинных сиддхи – это естественное состояние. Каждый из них обладает «божественным оком», может видеть будущее и прошлое; «божественным ухом» – слышит чужие мысли, обладает совершенной интуицией. Великие йогины-Махасиддхи – не воспринимали это как чудо, знание чужих мыслей и видение будущего помогало им координировать жизнь земных людей.

Человек занимает место на земле в соответствии со своей кармой. В зависимости от чистоты души он может обладать сиддхами в материальном мире: владеть гипнозом, знать прошлое и будущее, уметь лечить людей. Самый яркий пример – Ванга, обладавшая несколькими siddhi. Про ее жизнь много написано, дары ей были предначертаны до рождения. Всю жизнь слепая женщина отдала служению.

Обладая ясновидением, яснослышанием, умением предсказывать и корректировать будущее она бескорыстно старалась облегчить жизнь простых людей. Если обратимся к религии, то увидим, что пророками были Мухаммед, Иисус, отмечены этим даром Нострадамус, Мессинг, Кейси.

Трансмутация

С научной точки зрения трансмутация – это процесс полного превращения одного элемента в другой на атомарном уровне. Официальная наука не признает такой способности за человеком, в то время как в индийских трактатах – это один из видов сиддхи.

Трансмутация позволяет людям выходить за пределы мечтаний, оставаться живым бесконечно, как только хочется. Для йогов, владеющих сиддхи, процесс напоминает непрерывные серии превращений, приводящие к конечному результату. Это новый поворот в жизни человека, квантовый скачок в новое измерение. В каждом существе заложена способность изменяться, но наши страхи блокируют скрытые возможности ДНК. Работая над телом, йоги одновременно работают над удалением своих страхов: незначительных (не получится, не умею, что скажут) и основных (страх смерти, бессилия, несовершенства).

В человеке всегда живет несколько страхов, которые цепляются друг за друга и один ужас порождает другой, поэтому даже если в вас сидит самый малюсенький страх, он обязательно приведет вас к другим переживаниям. Йоги ежедневным душевным трудом освобождаются от тревог, принимая смерть, как естественное перевоплощение, которое можно контролировать, не зацикливаясь на знаниях и законах материального мира.

Стереотипы мышления

Наше развитие ограничивают стереотипы мышления, навязанные обществом. Человек изначально есть бескрайний Дух, Разум, рождающийся бесконечное число раз в физических телах, поэтому он не ограничен во времени и пространстве. Став соотносить себя с физической оболочкой человек постепенно потерял спонтанное совершенство и возможность перевоплощаться, менять форму, быть одновременно ничем и всем. Интеллект связал его, и только йоги знают, что ранее человек мог «делать великое» превращаясь из одного в другое.

Способность становиться меньше

Помните фильм «Дорогая, я уменьшил наших детей!». Трогательная семейная комедия, где воплотилась мечта изобретателя об уменьшении размера тела. В йогической практике такое превращение называется анима-сиддхи. Человек может становиться меньше-меньшего, невидимым, сохраняя при этом все физические составляющие. Мысль о превращении в микроскопические существа не могла появиться из ниоткуда. Это, подсознательный опыт, который выходит импульсом у отдельных личностей. Память прошлого на клеточном уровне говорит, что телесные изменения возможны, но реалии настоящего не дают это сделать.

Существуют техники, позволяющие уменьшать вес человека под гипнозом. В России наиболее известен такими опытами гипнотезер Геннадий Гончаров, начинавший работать с Лонго. Он отбирал гипнабельных людей, внушал им, что они находятся в невесомости и их вес уменьшался с 65 до 30 кг! Гончаров единственный, кто проводит эксперименты на камеру, и может воздействовать на живые/не живые предметы на расстоянии.

Противоположное умению уменьшаться – махима-сиддхи, способность утяжеляться. В 1995 году умер единственный человек Гаичитахеи, способный варьировать весом. Задокументировано на камеру, как его вес с 52 кг. снижался до 15 кг. и увеличивался до 300 кг. Физические параметры оставались прежними, но тело необъяснимым образом легчало или тяжелело.

Материализация предметов

Появление предметов из ниоткуда приводит в восторг детей и взрослых. Прапти-сидха – не волшебство. Суть явления в том, что во Вселенной есть все, всегда, в любом количестве для всех живых существ. Предмет, получаемый «из воздуха» существует где-то, сила сиддхи – умеет мгновенно увидеть его в любой точке и доставить по эфирным каналам («акаша патана»),

Явление материализации служит видимым доказательством правоты учения Махатм о многомерности Космоса и материи. Самым ярким человеком, обладающим разными сиддхи считалась Елена Блаватская. С ранней юности девушка стремилась к познанию, занималась поиском духовных ценностей, поэтому у нее был свой Учитель. Он помог найти ей смысл бытия и овладеть сверхспособностями. Она легко материализовывала предметы, могла становиться невидимой.

Сверхспособности человека были искренне открыты. Е. Блаватская хотела побудить людей к изучению теоретических основ эзотерики, ведь овладение техниками открывало новые возможности для человечества. Однако паронормальные явления вызывали у большинства ужас, люди были не готовы объективно воспринимать знания о мире, Космосе; новое мировоззрение было непонятно. Вместо того, чтобы заинтересоваться учениями Востока и присоединиться к Блаватской, ее объявили шарлатанкой и обманщицей. Махатмы (Духовные учителя) приняли решение навсегда отказаться от показа «чудес» и Е.П. Блаватская перестала удивлять публику.

А нужен ли телекинез?

Последние 10 лет в кинопрокате широко тиражируются фильмы про сверхспособности. Люди-икс умеют все, что когда-то делали существа, наделенные сиддхи, в том числе умеют читать мысли на расстоянии. Многим бы хотелось прослушивать чужие головы, и, судя по интервью популярного менталиста из Израиля Лиора Сушарда, этого может достичь каждый. Только никто не хочет трудиться, а желает обладать даром как бонусом.

Но чем грозит нашему обществу массовый телекинез? Что интересного прочитаем мы друг у друга в голове, кто что съел, кто с кем спал и кто лучше застолбил территорию? Поэтому чтение мыслей нам не доступно, слишком приземлены они и несерьезны. Духовные учителя не будут расходовать энергию в пустую на людей, у которых в голове работает словомешалка.

Как получить сиддхи?

Для получения сиддхи надо трудиться. Получить возможность изменять себя, мир, материальные предметы, управлять своим телом и желаниями можно по милости Гуру и Божества, с которыми связаны практики. К стремлению обладать дарами отношение двоякое. Ведь любое превосходство над людьми ведет к гордыне, духовному обнищанию и падению.

Поэтому сиддхи получает достойный, понимающий глубинные основы даров. Приобретая дар ясновидения, телекинеза, сверх интуиции, человек обретает большую ответственность, с которой не всегда справляется, что ведет к регрессу личности. Например, вы каждый день делаете планку, укрепляя мышцы спины и живота. Но если вам на спину поставить груз в 100 кг., то вы надорветесь. Так и со сверхспособностями, необходима душевная стойкость, чтобы они не сломали человека.

Йогин не использует свои сиддхи для удовлетворения Эго. Все, чем он обладает, идет на духовное саморазвитие. Основная цель силы – найти истину, двигаться по пути духовного роста. Принято говорить о 8 сверхспособностях, и о множестве второстепенных:

  • невосприимчивость к голоду;
  • умение увеличивать/уменьшать температуру тела;
  • способность задерживать дыхание, пульс;
  • уход из материального мира по собственному желанию;
  • переселение в тела других;
  • невидимость;
  • власть над силами природы;
  • знание своих прошлых жизней;
  • понимание языка животных;
  • не старение.

Сегодня многие интересуются эзотерикой поверхностно. Увлечение обусловлено корыстным желанием выложить в интернет видео о том, как не касаясь предмета двигать карандаш по поверхности. Вдумайтесь, сиддхи даются не для того, чтобы хвалиться, они даются, чтобы человек понял, насколько мощная сила заложена внутри него и эта сила должна быть направлена на саморазвитие, на понимание истины, на созидание и творение идеального мира.

Также интересно

Способности личности - творческие, индивидуальные, социальные

способности личности фотоСпособности личности – это особенности психики субъекта, которые влияют на успешность приобретения умений, знаний, навыков. Однако сами способности не сводятся к наличию таких умений, знаков и навыков. Другими словами, способность личности – это своеобразная возможность для приобретения умений и знаний. Способности проявляются только в такой деятельности, осуществление которой невозможно без их наличия. Они обнаруживаются не в умениях, знаниях и навыках, а в процессе их приобретения и входят в структуру личности. Способностями обладает каждый человек. Они образуются в процессе жизнедеятельности субъекта и изменяются совместно с изменениями жизненных объективных обстоятельств.

Развитие способностей личности

Способности в структуре личности являются ее потенциалом. Структурное строение способностей имеет зависимость от развития личности. Существует две степени формирования способностей: творческая и репродуктивная. На репродуктивной стадии развития индивид показывает значительное умение овладевать знаниями, деятельностью и реализовывать ее по явному образцу. На творческой стадии  индивид способен создавать новое, уникальное. Соединение выдающихся способностей, которые обуславливают очень успешное, оригинальное и самостоятельное совершение различной деятельности носит название талант. Гениальность – высший уровень талантливости. Гениями называют тех, кто может создавать что-то новое в социуме, литературе, науке, искусстве и т.д. Способности субъектов неразрывно связаны со склонностями.

Способности личности к механическому запоминанию, ощущению, эмоциональной возбудимости, темперамента, психомоторики формируются на основе задатков. Возможности развития анатомических и физиологических свойств психики, которые  обусловлены наследственностью, называют задатками. Развитие задатков зависит от тесного взаимодействия с окружающими обстоятельствами, условиями и средой в целом.

Совершенно ни к чему не способных людей  не бывает. Главным является помочь индивиду найти свое призвание, раскрыть возможности и развить способности. Каждый здоровый человек имеет все необходимые общие способности для обучения и те способности, которые развиваются при определенной деятельности – специальные. Итак, главным фактором, влияющим на развитие способностей, является деятельность. Но для того, чтобы способности развивались, самой по себе деятельности мало, нужны еще определенные условия.

Способности нужно развивать с детства. У детей занятие каким-либо определенным видом деятельности должно вызывать позитивные, постоянные и сильные эмоции. Т.е. такая деятельность должна приносить радость. Дети должны чувствовать удовлетворение от занятий, что приведет к формированию стремления продолжать и дальше заниматься без принуждения со стороны взрослых.

Немаловажным в развитии способностей детей является творческое проявление деятельности. Так, например, если ребенок увлечен литературой, то для развития его способностей, необходимо, чтобы он постоянно писал сочинения, произведения, пусть и небольшие, с последующим их разбором. Огромную роль в развитии способностей младших школьников играет посещение различных кружков, секций. Не следует заставлять ребенка заниматься тем, что было интересно родителям в их детстве.

Деятельность ребенка должна быть организована так, чтобы она преследовала цели, немногим превосходя его возможности. Если дети уже проявили к чему-либо способности, то постепенно следует усложнять даваемые ему задания. Обязательно необходимо развивать у детей наряду со способностями и требовательность к себе, целеустремленность, настойчивость в стремлении одолеть трудности и критичность в суждении своих поступках и себя. Вместе с тем нужно формировать у детей верное отношение к их способностям, достижениям и успехам.

Самым главным в развитии способностей в раннем возрасте является искренняя заинтересованность своим малышом. Необходимо как можно больше уделять внимания своему ребенку, заниматься вместе с ним какой-либо работой.

Решающим критерием развития социума является воплощение способностей индивидов.

Каждый субъект индивидуален, а его способности отражают характер индивида, увлеченность и склонность к чему-либо. Однако реализация способностей непосредственно зависит от желания, регулярных тренировок и постоянного совершенствования в каких-либо конкретных областях. Если у индивида отсутствует увлеченность чем-либо или желание, то способности развить невозможно.

Творческие способности личности

Многие ошибочно полагают, что к творческим способностям относят только рисование, сочинительную деятельность и музыку. Однако, это абсолютно неверно. Так как, развитие творческих способностей личности тесно взаимосвязано с восприятием индивидом мира в целом и ощущения себя в нем.

Высшей функцией психики, отражающей действительность, являются творческие способности. С помощью таких способностей вырабатывается образ несуществующего в этот момент предмета или вообще никогда не существовавшего. В раннем возрасте в ребенка закладываются основы творчества, которые могут проявляться в формировании способностей к замыслу и его осуществления, в умении соединять свои представления и знания, в искренности передачи чувств. Развитие творческих способностей детей происходит в процессе различной деятельности, например, игры, рисование, лепка и т.д.

Индивидуальные особенности субъекта, которые обуславливают успешность выполнения индивидом какой-либо творческой деятельности называют творческими способностями. Они представляют собой объединение множества качеств.

Многие известные научные деятели в психологии объединяют способности к творчеству с особенностями мышления. Гилфорд (психолог из Америки) полагает, что творческим индивидам свойственно дивергентное мышление.

Люди, имеющие дивергентное мышление, при поиске решения какой-либо задачи не сосредоточивают все усилия на установлении единственного верного ответа, а ищут различные решения в соответствии со всеми вероятными направлениями и рассматривают множество вариантов. В основе творческого мышления лежит дивергентное мышление. Творческое мышление характеризуется быстротой, гибкостью, оригинальностью и законченностью.

А. Лук выделяет несколько разновидностей творческих способностей: нахождение проблемы там, где другие ее не замечают; сворачивание мыслительной деятельности, при этом трансформируя несколько понятий в одно; использование навыков, которые были приобретены при поиске решения одной проблемы к другой; восприятие реальности целиком, а не дробление ее на части; легкость в нахождении ассоциации отдаленными понятиями, а также умение выдавать необходимую информацию в определенную минуту; выбирать один из альтернативных вариантов решения задачи до его проверки; проявлять гибкость мышления; вводить новые сведения в уже существующую систему знаний; видеть вещи, предметы, такими как они есть на самом деле; выделять подмеченное из того, что предлагает интерпретация; творческого воображения; легко генерировать идеи; доработки конкретных деталей для оптимизации и совершенствования первоначальной идеи.

Синельников и Кудрявцев выделили две универсальные творческие способности, которые сложились в процессе исторического развития социума: реализм воображения и умение видеть целостность картины раньше, чем ее составные части. Образное, предметное схватывание  некоторой значимой, общей закономерности или тенденции формирования целостного объекта, до того, как индивид имеет о ней четкое представление и может ввести ее в систему четких категорий логики, называется реализмом воображения.

Творческие способности личности – это совокупность черт и свойств характера, характеризующих уровень их соответствия определенным требованиям какого-либо вида учебной и творческой деятельности, которые определяют степень результативности такой деятельности.

Способности должны обязательно находить опору в естественных качествах личности (умениях). Они присутствуют в процессе постоянного усовершенствования личности. Сами по себе творческие способности не могут гарантировать творческое достижение. Для достижения необходим своеобразный «двигатель», который способен  запустить в работу мыслительные механизмы. Для творческой успешности необходимы воля, желание и мотивация. Поэтому выделяют восемь компонентов творческих способностей субъектов: направленность личности и творческая мотивационная активность; интеллектуальные и логические способности; интуитивные способности; мировоззренческие свойства психики, моральные качества, способствующие успешной творческой и учебной деятельности; эстетические качества; коммуникативные способности; способность личности к самоуправлению своей учебной и творческой деятельностью.

Индивидуальные способности личности

Индивидуальные способности личности – это общие способности, которые обеспечивают успешность усвоения общих знаний и реализацию различных видов деятельности.

Каждый индивид имеет различные «наборы» индивидуальных способностей. Их сочетание формируется на протяжении всей жизни и обуславливает своеобразность и уникальность личности. Также и успешность какого-либо вида деятельности обеспечивается наличием различных сочетаний индивидуальных способностей, которые работают на результат такой деятельности.

В процессе деятельности одни способности имеют возможность заменяться другими, похожими по свойствам и проявлениям, но имеющие различия в своем происхождении. Успешность аналогичных видов деятельности могут обеспечиваться различными способностями, поэтому отсутствие какой-либо способности компенсируется другой или набором таких способностей. Поэтому субъективность комплекса или сочетания некоторых способностей, которые обеспечивают успешное выполнение работы, называют индивидуальным стилем деятельности.

Сейчас современные психологи выделяют такое понятие, как компетенция, которое означает интегративные способности, направленные на достижение результата. Иными словами – это необходимый набор качеств, нужных работодателям.

Сегодня индивидуальные способности личности рассматриваются в 2-х аспектах. Один основан на единстве деятельности и сознания, который сформулировал Рубинштейн. Второй рассматривает индивидуальные свойства в качестве генеза природных способностей, которые связаны с задатками и типологическими и индивидуальными особенностями субъекта. Несмотря на существующие различия в данных подходах, их связывает то, что индивидуальные особенности обнаруживаются и формируются в настоящей, практической социальной деятельности индивида. Такие умения проявляются в работоспособности субъекта, в активности, саморегуляции деятельности психики.

Активность является параметром индивидуальных особенностей, в ее основе лежит быстрота прогностических процессов и вариативность быстроты процессов психики. Так, в свою очередь, саморегуляция описывается воздействием совокупности трех обстоятельств: чувствительностью, конкретным ритмом установки и пластичностью.

Голубева связывает различные типы активности с преобладанием одного из полушарий мозга. Люди, с доминирующим правым полушарием, отличаются высокой лабильностью и активностью нервной системы, формированием невербальных познавательных процессов. Такие индивиды успешнее учатся, отлично решают  поставленные задачи в условиях нехватки времени, отдают предпочтение интенсивным формам обучения. Люди, с преобладающим левым полушарием, отличаются слабостью и инертностью нервной системы, успешнее усваивают гуманитарные предметы, могут более успешно планировать деятельность, обладают более развитой саморегулирующей произвольной сферой. Отсюда следует сделать вывод, что индивидуальные способности личности имеют взаимосвязь с его темпераментом. Кроме темперамента, существует определенная взаимосвязь способностей и направленности личности, ее характера.

Шадриков полагал, что способность – это функциональная особенность, которая проявляется в процессе взаимодействия и функционирования систем. Например, нож способен резать. Отсюда следует, что сами способности в качестве свойств объекта обуславливаются его структурой и свойствами отдельных элементов структуры. Иными словами, индивидуальная психическая способность – это такое свойство нервной системы, в котором осуществляется функция отражения  объективного мира. К ним относят: способности воспринимать, ощущать, мыслить и д.р.

Данный подход Шадрикова, позволил  найти верное соотношение между способностями и задатками. Так как способности – это некоторые свойства функциональных систем, следовательно, элементами таких систем будут нейронные цепи и отдельные нейроны, которые специализируются согласно своему назначению. Т.е. свойства цепей и отдельных нейронов и являются специальными задатками.

Социальные способности личности

Социальные способности личности – это такие свойства индивида, которые приобретаются в процессе его развития и отвечают требованиям значимой социальной деятельности. Они изменяются в процессе воспитания и в соответствии с существующими социальными нормами.

В процессе социального общения социальные свойства более выражаются в совокупности с культурной средой. Одно из другого нельзя исключать. Так как именно социально-культурные качества играют основную роль в формировании субъекта как личности.

В процессах межличностного взаимодействия теряется социально-культурная ценность, и социальные способности не могут проявиться в полной мере. Применение индивидом социальных способностей позволяет обогатить свое социально-культурное развитие, улучшить культуру общения. Также их применение значительно влияет на социализацию субъекта.

Итак, социальные способности личности – это индивидуальные психологические особенности индивида, которые могут позволить ему жить в социуме, среди людей и являются субъективными обстоятельствами успешного коммуникативного взаимодействия и взаимоотношений с ними в любых видах деятельности. Они обладают комплексной структурой. Основой такой структуры являются: коммуникативные, социально-нравственные, социально-перцептивные свойства и способы их проявления в обществе.

Социально-перцептивные способности – это индивидуальные психологические свойства индивида, возникающие в процессе его взаимодействия и взаимоотношений с другими индивидами, обеспечивающие адекватное отображение их особенностей, поведения, состояний и отношений. Такой вид способностей заключает в себе и эмоционально-перцептивные.

Социально-перцептивные способности составляют сложную совокупность коммуникативных способностей индивида. Потому что именно коммуникационные свойства позволяют субъектам понимать и чувствовать другого, устанавливать взаимоотношения и контакты, без которых эффективное и полноценное взаимодействие, общение и выполнения совместной работы невозможно.

Профессиональные способности личности

Главным психологическим ресурсом, вкладывающим человеком в процесс труда и деятельности, являются профессиональные способности.

Итак, профессиональные способности личности – это индивидуальные психологические свойства индивида, которые отличают его от других и отвечают требованиям трудовой и профессиональной деятельности, а также являются главным условием выполнения такой деятельности. Такие способности не сводятся к конкретным умениям, знаниям, приемам и навыкам. Они формируются у субъекта на основе его анатомических и физиологических особенностей и задатков, однако в большинстве специальностей строго не обуславливаются ими. Более успешное выполнение того или иного вида деятельности чаще связано не с одной конкретной способностью, а с их определенным сочетанием. Именно поэтому профессиональные умения обуславливаются посредством успешной специализированной деятельностью и формируются в ней, однако имеют зависимость и от зрелости индивида, систем его отношений.

Деятельность, способности личности на протяжении жизни индивида регулярно меняются местами, являясь то следствием, то причиной. В процессе осуществления какого-либо вида деятельности в личности и способностях формируются психические новообразования, которые стимулируют дальнейшее развитие способностей. При ужесточении обстоятельств деятельности или при изменениях условий задач, самих задач может случиться включение различных систем способностей в такую деятельность. Вероятные (потенциальные) способности являются базисом новейших видов деятельности. Так как деятельность всегда подтягивается к уровню способностей. Итак, профессиональные способности – это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Общечеловеческие способности – это такие психологические свойства, которые необходимы для вовлечения индивида в любую профессиональную и трудовую деятельность: жизнеспособность; трудоспособность; способность к саморегуляции и активности, которая включает в себя прогноз, предвосхищение исхода, целеполагание; способность к эмпатии, духовному обогащению, сотрудничеству и общению; способность ответственности за социальный исход труда и к профессиональной этике; способность к преодолению преград, помехоустойчивости, противостоянию неприятным обстоятельствам и условия.

На фоне вышеперечисленных способностей образуются и специальные: гуманитарные, технические, музыкальные, художественные и т.д. Это индивидуальные психологические характеристики, которые обеспечивают успешность произведения индивидом определенных видов деятельности.

Профессиональные способности личности образуются, основываясь на общечеловеческие способности, однако позднее их. Также они опираются и на специальные способности, если они возникли одновременно с профессиональными или раньше.

Профессиональные умения, в свою очередь, подразделяются на общие, которые определяются предметом деятельности в профессии (техника, человек, природа) и специальные, которые определяются конкретными условиями труда (нехватка времени, перегрузки).

Также способности могут быть потенциальными и актуальными. Потенциальные – проявляются при возникновении перед индивидом новых задач, которые требуют новых подходов к решению, а также при условии поддержки индивида со стороны, что создает стимул для актуализации потенциала. Актуальные – уже сегодня осуществляются в процессии деятельности.

Коммуникативные способности личности

В успехе индивида, определяющим фактором являются взаимоотношения и взаимодействие с окружающими субъектами. А именно – коммуникативные способности. От степени их развитости зависит успех субъекта в профессиональной деятельности и в других жизненных областях. Развитие таких способностей у индивида начинается практически с рождения. Чем раньше малыш сможет научиться говорить, тем легче ему будет взаимодействовать с окружающими. Коммуникативные способности субъектов образуются у каждого индивидуально. Определяющим фактором в раннем развитии этих способностей являются родители и взаимоотношения с ними, позже влияющим фактором становятся сверстники, а еще позже – коллеги и собственная роль в социуме.

Если в раннем детстве индивид не получает необходимой поддержки со стороны родителей и других родственников, то не сможет в дальнейшем приобрести нужный коммуникативный навык. Такой ребенок может вырасти неуверенным в себе и замкнутым. Следовательно, его коммуникативные способности будут на низком уровне развития. Выходом из такой ситуации может служить развитие коммуникативных навыков в обществе.

Коммуникативные способности имеют определенную структуру. В них входят следующие способности: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная и регуляционно-коммуникативная.

Умение начать и поддержать беседу, грамотно ее завершить, привлечь интерес собеседника, применять невербальные и вербальные средства для общения называются информационно-коммуникативными способностями.

Возможность улавливания эмоционального состояния партнера по общению, правильное реагирование на такое состояние, проявление отзывчивости и уважения к собеседнику – это аффективно-коммуникативная способность.

Умение помогать собеседнику в процессе общения и принимать поддержку и помощь от других, способность к решению конфликтов, применяя адекватные методы, называется регуляционно-коммуникативными способностями.

Интеллектуальные способности личности

В психологии различают два мнения о природе интеллекта. Одно из них утверждает, что есть общие условия интеллектуальных способностей, по которым судят об интеллекте в общем. Объектом изучения в этом случае будут ментальные механизмы, определяющие интеллектуальное поведение индивида, его способность к адаптации к окружающей среде, взаимодействие его внешнего и внутренних миров.  Другое предполагает присутствие множества структурных компонентов интеллекта, не зависящих друг от друга.

Г. Гарднер предложил свою теорию о множественности интеллектуальных способностей. К ним относят лингвистические; логико-математические; создание в уме модели расположения предмета в пространстве и ее применение; натуралистические; корпусо-кинестетические; музыкальные; умение понимать мотивацию поступков других субъектов, способности формирования правильной модели себя и применение такой модели для более успешной реализации себя в обыденной жизни.

Итак, интеллект – это уровень развития мыслительных процессов индивида, которые обеспечивают возможность приобретения новых знаний и их оптимально применять на протяжении жизни и в процессе жизнедеятельности.

По мнению большинства современных ученых, общий интеллект реализуется, как универсальная способность психики.

Интеллектуальные способности – это особенности, которые отличают одного индивида от другого, возникающие на основе задатков.

Интеллектуальные способности группируются в более широкие области и могут проявляться в различных сферах жизнедеятельности индивида, его социальной роли и статусе, моральных и нравственных качествах.

Таким образом, следует сделать вывод, что интеллектуальные способности обладают достаточно сложной структурой. Интеллект личности проявляется в способности индивида к мышлению, принятию решений, целесообразности их применения и использования для успешной реализации конкретного вида деятельности.

Интеллектуальные способности индивида заключают в себе огромное количество различных компонентов, тесно взаимосвязанных между собой. Они реализуются субъектами в процессе проигрывания им различных социальных ролей.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

6 суперспособностей нашего тела, о которых мы и не догадывались

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Кто в детстве не мечтал стать супергероем? Оказывается, все мы намного ближе к суперсиле, чем кажется. У нашего тела есть скрытые возможности, о которых мало кто подозревает. Они помогают справляться со сложными ситуациями и даже способны спасти нам жизнь в критический момент.

Некоторые люди уже успешно овладели ими. Например, Дэниэл Киш, потерявший зрение в раннем детстве, освоил эхолокацию и научился кататься на горном велосипеде и свободно передвигаться в многолюдной толпе.

Мы в AdMe.ru собрали самые впечатляющие способности человеческого тела. Их существование подтверждено учеными и проверено обычными людьми.

Эхолокация

Эхолокация помогает нам ориентироваться в полной темноте. Благодаря ей мы можем по звуку определить отдаленность, размер и даже форму предмета. Эхолокация связана с отделом мозга, отвечающим за визуальное восприятие, поэтому мы можем представить предмет, даже не видя его.

С помощью этого навыка в пространстве ориентируются летучие мыши, киты и некоторые другие животные. У людей эта способность по умолчанию практически не развита. Суть в том, чтобы ориентироваться на эхо — отражение звука от разных поверхностей. Эхо будет разным, в зависимости от размера предмета и расстояния от него.

Со временем можно научиться различать мельчайшие звуковые оттенки. Эта способность помогает слепым людям «видеть» ушами. И хотя зрячему человеку она практически не нужна, при желании развить ее в себе может каждый.

Замедление времени

Мы умеем замедлять время — за это отвечает участок мозга под названием «амигдала». Это часть лимбической системы, благодаря которой мы можем испытывать эмоции и принимать решения. Также амигдала помогаем нам накапливать и сохранять впечатления.

В ситуациях, которые мозг оценивает как угрожающие для жизни, этот участок начинает работать активнее. В результате мы воспринимаем, запоминаем и оцениваем происходящее вокруг быстрее, чем обычно. Из-за этого и создается впечатление, что реальное время идет медленнее.

Это явление действительно может спасти нам жизнь, ведь так мы вовремя замечаем опасность и реагируем, не раздумывая.

Кроме того, мы запоминаем критическое событие гораздо ярче и подробнее, чем все остальные. Большинство людей в подробностях смогут рассказать о своем первом прыжке с парашютом, аварии или другой экстремальной ситуации.

Передача иммунитета

Грудное молоко содержит большое количество антител, которые защищают младенца от возможных инфекций и помогают укрепить его здоровье. Дело в том, что организм новорожденного еще очень слаб и уязвим для вредных бактерий. Через грудное молоко, богатое антителами, мать способствует формированию иммунитета малыша.

Кроме того, организм матери формирует антитела против инфекций в ее собственном организме. Если она заболеет, эти новые антитела перейдут к малышу и защитят его от заражения болезнью. Подобный механизм есть и у других млекопитающих.

Действует эта способность недолго: активно поддерживать иммунитет младенца мать может только первые полгода. К этому времени организм ребенка становится крепче и начинает справляться с микробами самостоятельно.

Эмпатия

6 суперспособностей нашего тела, о которых мы и не догадывались

Способности и задатки. Какие бывают способности? Как развивать способности? Признаки спосбоностей.

«Этот парень — прирождённый спортсмен», «Та девушка будто родилась на сцене» — такие фразы можно услышать в исключительных случаях. Найти своё призвание совсем не просто. Что именно человеку дано делать лучше других, не всегда очевидно. Как разглядеть и реализовать потенциал, заложенный в нас природой? Адукар приблизит тебя к пониманию, что такое способности и как их правильно использовать.

Способности — это система психологических (любознательность, внимательность) и физиологических качеств (быстрота, ловкость, гибкость), которые обеспечивают лёгкость приобретения знаний и умений, а также создают предпосылки для достижения непревзойдённых результатов в каком-либо виде деятельности.

Если тебе удалось обнаружить в себе способности к определённой сфере, максимально соответствующие её требованиям, то с большой вероятностью ты добьёшься высокого признания в ней. В принципе, даже люди с очень низкими способностями к какой-либо профессии при должном старании могут в ней преуспеть. Но придётся потратить на это много времени и сил.

Чтобы лучше представить себе роль способностей для человека, проведём аналогию с компьютером. Само «железо» — способности; «софт» — знания, умения и навыки; пользователь это — мотивы, интересы, воля личности. Тот, кто работает за компьютером, может извлечь пользу из его аппаратных и программных возможностей. А толковый пользователь не только довольствуется ими, но и расширяет их с помощью апгрейда, используя определённые ресурсы.

hudozhnikБудь толковым пользователем по отношению к своим способностям!

Есть, конечно, и «суперкомпьютеры», которые за что ни возьмутся, всё им легко даётся. Однако таких людей немного. Тот, кто достигает выдающихся успехов, — вовсе не «чудо природы», а большой трудяга, знающий, на что способен. Ведь если на продвинутом компьютере установлены только примитивные программы, проку от его огромных возможностей нет. Даже мощный компьютер с наилучшими программами окажется бесполезным, когда они никому не нужны. То же самое происходит и со способным человеком, не найди он своего дела или воли и трудолюбия для выполнения работы.

himikСпособности есть у всех, только у одних они выражены сильнее, а у других — слабее

Как обнаружить способности?

Первый и самый важный признак, по которому судят об их наличии, заключается в лёгкости приобретения знаний и навыков в каком-либо деле. Когда человек начинает осваивать то, к чему у него выражены способности, возникает ощущение, будто он когда-то всё это уже знал и умел, только немного подзабыл. Чтобы ощутить притяжение к деятельности, не бойся пробовать себя во многих делах.

Второй признак — гибкость, возможность совершать действия разными способами. Например, о математических способностях свидетельствует то, что ученик находит несколько способов решения сложной задачи.

Способного человека отличает и умение сформированный навык перенести в новую ситуацию. Допустим, ты изучал английский, а потом взялся за французский. Между ними много общего. Если у тебя есть лингвистические способности, язык выучишь быстрее, чем первый. А вот если таковые слабо выражены, второй язык будет даваться сложнее первого.

Четвёртый признак — быстрое положительное реагирование на подсказку и поддержку. Достаточно намекнуть, показать человеку что-то или даже просто произнести: «У тебя всё получится!» — и он справляется с заданием более высокого уровня.

sposobnostiСуществуют следующие группы способностей: интеллектуальные (лингвистические, логико-математические, пространственные, межличностные), творческие (оригинальность, беглость, гибкость), двигательные (выносливость, координация), физические (мышечная сила, быстрота, гибкость) и специальные (например, абсолютный музыкальный слух или устойчивость к «морской болезни»).

Способности — это врождённые качества или приобретённые?

Помни, что способности не сводятся к какому-то одному качеству. Это уникальные сочетания нескольких качеств, именуемых задатками. Задатки — особенности строения и функционирования организма человека, лежащие в основе способностей и передаваемые в основном по наследству (высокий рост, абсолютный слух).

goncharnoe-deloПо наследству передаются отдельные задатки, но их сочетания, лежащие в основе способностей, в неизменном виде не передаются

Современные исследователи утверждают, что примерно 50−60% способностей врождённые, а оставшиеся 40−50% определяются условиями жизни человека. То есть твои усилия и благоприятные условия (к примеру, время, обустроенный зал и хороший тренер для занятия спортом) компенсируют недостаток врождённых способностей. Поэтому в тех областях деятельности, где требуется высший уровень сложности исполнения (искусство, космос) важен предварительный отбор по способностям.

Раскрыть способности поможет хороший наставник. Ищи на жизненном пути таких людей, которые желают и умеют делиться знаниями и умениями. А нашёл — используй по максимуму возможность учиться у них. Помни, что талантливые учителя предпочитают работать с теми, кто сам проявил заинтересованность в обучении.

Хочешь понять, есть ли у тебя способности? Пройди тест на их определение и не ломай голову!

Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. [email protected]

goncharnoe-delo

как способности влияют на профессию – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

«Быть гением и обладать исключительными интеллектуальными способностями не одно и то же».

Уолтер Айзексон главный редактор журнала TIME, биограф Стива Джобса


В 2016 году в журнале TIME была опубликована статья «Что делает гения гением?». Уолтер Айзексон выделил 5 пунктов:
  1. Страсть к совершенству. Самое главное, что нужно знать о гениях — гениальность не равняется интеллекту. «В определенный момент жизни становится очевидно, что умных людей полным-полно. Особенным человека делает воображение. Способность мыслить иначе»

  2.  Любовь к простоте. Красота продуктов Apple, конечно, состоит в их простоте.

  3. Умение заставить других сделать немыслимое. Фокус Джобса был в том, чтобы не поддаваться на сомнения и колебания других людей. Наоборот, когда сотрудники или коллеги заявляли, что задача неразрешима, Джобс просто пялился на них, а  потом говорил: «Не бойтесь. Вы это можете».

  4. Способность усомниться в других гениях. Лишь оспорив одну из теорий Ньютона, Эйнштейн набрел на теорию относительности.

  5. Уважение к разнообразию. Бенджамин Франклин, по словам Айзексона, обладал качеством, какое люди обычно не ассоциируют с фигурой гения. Его гений проявлялся в терпимости. Он понимал, что общество более разнообразное, более терпимое к каждому человеку будет и более сильным.

Задатки

Задатки – это врожденные, устойчивые психо- и анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей.

В качестве задатков выделяются анатомические особенности строения анализаторов (зрительный, слуховой, обонятельный, вкусовой, тактильный, вестибулярный) и связанные с ними области коры головного мозга. Задатки являются основой способностей, которые обнаруживаются и развиваются при благоприятных условиях только в процессе деятельности.

Характерно, что на основе одних и тех же задатков могут развиваться разные способности: например на основе хорошо развитого слухового анализатора могут сформироваться разные музыкальные способности: абсолютный слух, чувство ритма, музыкально-слуховые представления. Человек с абсолютным слухом может стать гениальным певцом, гениальным дирижером, гениальным композитором.

Способности

Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, которые проявляются в деятельности и являются условием успешности ее выполнения. От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

Существуют различные подходы к определению способностей, но наиболее глубокий анализ проблемы способностей был дан Б.М. Тепловым, основателем школы дифференциальной психологии и научным руководителем лаборатории «Психофизиология индивидуальных различий». Согласно его концепции, врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками.

Способности человека — это лишь возможность для приобретения знаний и умений. А будут или не будут приобретены эти знания и умения, превратится ли возможность в действительность, зависит от множества условий:

  • от того, нужны ли будут эти знания и навыки человеку;

  • будут ли заинтересованы окружающие его люди (семья, школа, друзья) в том, чтобы он овладел этими знаниями и умениями;

  • от того, как его будут обучать;

  • от того, как будет организована трудовая деятельность, в которой эти знания и умения понадобятся и закрепятся и т.д.

Способности — это возможность, а достигнутый уровень мастерства в том или ином деле — это действительность. Можно ли измерить и развить способности?

А.В. Петровский утверждает, что «способности обнаруживаются только в деятельности, и только в такой, которая не может осуществляться без наличия этих способностей».

«Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если его не пытались обучать рисовать. Только в процессе обучения рисунку и живописи может выясниться , есть ли у обучающегося способности. Это обнаружится в том, насколько быстро и легко он усваивает приемы работы, цветовые отношения, научается видеть прекрасное в окружающем мире».

Артур Владимирович Петровский советский и российский психолог, специалист в области истории психологии, социальной психологии и психологии личности

В настоящее время наука не располагает средствами, при помощи которых можно было бы путем однократного испытания сделать вывод о способностях человека.

Способность существует только в развитии и не существует вне конкретной деятельности человека, а формирование ее происходит в условиях обучения и воспитания.

Самый верный путь определения способностей человека — это выявление динамики успехов в процессе обучения и деятельности.

Уровни развития способностей

Развитие способностей проходит нелинейно, выделяют три уровня их развития:

  1. Одаренность.

  2. Талант.

  3. Гениальность.

«Гений: 1% вдохновения и 99% пота».

Одаренность

Это особый уровень развития способностей. Одаренность —  системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный человек — это человек, который выделяется яркими, очевидными , иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Талант

Талант — выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, позволяющие на основе принятия нестандартных решений добиваться высоких результатов.

Талант — незаурядные способности, которые появляются с приобретением опыта и позволяют добиться успеха в выбранном виде деятельности.

Упрощенно: талант — это то, что получается делать лучше всего. Однозначного ответа на вопрос о генетической предрасположенности к тем или иным талантам нет, но большинство ученых все же склоняются к мнению, что задатки закладываются еще до рождения, формируя одаренность человека. В семье Баха, например, было много способных музыкантов.

Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом. Например, наличие феноменальной памяти. Так, в медицинской практике описан случай с человеком, который ничего не мог забыть, он дословно мог передать содержание статьи, прочитанной несколько дней назад, и при этом не мог выразить ни одной собственной мысли.

Талант — это определенное сочетание способностей, их совокупность. При относительной слабости какой-либо способности она может быть компенсирована другой.

Гениальность

Гениальность — высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в определенной области или сфере деятельности. Редкое проявление и неординарность гениального человека породили множество попыток объяснения этого феномена. Так, одни относят гениев к медиумам, с чьей помощью некое высшее существо сообщает человечеству результаты своих неповторимых размышлений.

Другие считают, что проявление гениальности связано с определенными нарушениями психики. Например, лихорадочное состояние гениев во время творчества сходно с маниакальным возбуждением, а характерные признаки паранойи (эгоцентризм, повышенное чувство собственного достоинства, излишняя настойчивость в своих действиях, отсутствие угрызений совести, приверженность одной идее) — типичные характеристики гения.

Некоторые психологи полагают, что человеческий мозг несет в себе огромную, пока далеко не используемую избыточность природных возможностей и что гениальность — это не отклонение от нормы, а напротив, высшая полнота проявления природных возможностей.

Но другие говорят о том, что грань между гениальностью и нарушением психики очень тонка и порой может быть размыта.

Стив Джобс

Стив Джобс

В основу книги Уолтера Айзексона «Стив Джобс» легли беседы с самим Стивом Джобсом, а также с его родственниками, друзьями, врагами, соперниками и коллегами. Это рассказ о жизни, полной падений и взлетов, о сильном человеке и талантливом бизнесмене, который одним из первых понял: чтобы добиться успеха в XXI веке, нужно соединить креативность и технологии.

Купить

Талант и гениальность: сходства и различия понятий

Это разные степени развития потенциала человека. Оба эти качества закладываются еще на генетическом уровне, но талант — в виде задатков или способностей, а гениальность — как единственная стратегия развития.

Как показывает история, если для развития таланта требуются определенные условия, то гениями становятся где угодно. То есть, талантливым человек будет благодаря кому-то или чему-то. Гением же он станет вопреки всему. Но вот с какого возраста это произойдет, предугадать невозможно. Иногда уже в зрелом возрасте, после 50 лет, человек проявляет гениальность.

Система способностей

Российская и советская психология — это психология деятельности. Все наши навыки развиваются в деятельности. А что нужно для того чтобы человек выбрал какую-то профессию?

Во-первых, общие способности — благоприятные возможности развития таких особенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности. К их числу относятся: общий уровень интеллектуального развития, внимательность, память, волевые качества, грамотная речь, работоспособность и др.

Во-вторых, специальные, или профессиональные, способности — возможности к развитию отдельных психических качеств для конкретного вида деятельности: музыкальные, математические, лингвистические, спортивные и т.д. Они предполагают для своего развития упорную и длительную тренировку.

В-третьих, интерес — индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Интерес проявляется в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

В-четвертых, склонность — стремление заниматься определенной деятельностью, жажда этой деятельности. Это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Склонность — это влечение, интерес к какому-либо занятию.

Общие и специальные способности

Общие способности обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности — это умственные способности: критичность ума, его самостоятельность, глубина, пытливость, быстрота умственной ориентировки, скорость мышления.

В структуре способностей некоторых людей эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у них разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий. Люди, обладающие общими (умственными) способностями, как правило, быстро осваиваются в новых видах деятельности, областях знаний, хорошо обучаются.

Специальные способности — это система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности.

Выделяют виды специальных способностей:

  • учебные и творческие;

  • математические;

  • конструктивно-технические;

  • музыкальные;

  • литературные;

  • художественно-изобразительные.

Интересы и склонности

Между интересами и склонностями существует много общего, но есть и различия. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: отслеживать все кинопремьеры и с удовольствием ходить в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, однако при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино. Существует много футбольных болельщиков, которые не пропускают ни одного футбольного матча, однако сами не занимаются ни физкультурой, ни спортом, и даже не делают утренней гимнастики. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует.

Применительно к выбору профессии выделяют виды склонностей:

  • склонность к работе с людьми;

  • склонность к работе с техникой;

  • склонность к работе с условными знаками;

  • склонность к работе с растениями и животными;

  • склонность к работе с художественными образами.

Педагогические способности

Педагогическим способностями называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью.

Отличие педагогических способностей от педагогических умений заключается в том, что педагогические способности — это особенности личности, а педагогические умения — это отдельные акты педагогической деятельности, осуществляемые человеком на высоком уровне.

Базовые педагогические способности
  1. Дидактические способности — способности передавать учащимися учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль.

  2. Академические способности — способности к соответствующей области наук (к математике, физике, биологии, литературе и т.д.).

  3. Перцептивные способности — способность проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний. Способность воспринимать ученика, воспринимать другого человека.

  4. Речевые способности — способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

  5. Организаторские способности — это, во-первых, способность организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и, во-вторых, способность правильно организовать свою собственную работу.

  6. Авторитарные способности — способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

  7. Коммуникативные способности — способность к общению с детьми, умение найти правильный подход к детям, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.

  8. Педагогическое воображение (или прогностические способности) — это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащегося, связанного с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника.

  9. Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности; имеет особое значение для работы учителя.

Специальные педагогические способности
  1. Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему (способность к эмпатии).

  2. Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках.

  3. Способность вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей.

  4. Способность приспосабливать воспитательные воздействия к индивидуальным особенностям ребенка. Когда в классе 25 человек, важно понимать, у кого какой темперамент и характер.

  5. Способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию.

  6. Способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания.

  7. Способность вызывать к себе уважение со стороны ребенка, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Креативность как компонент педагогической одаренности

«Креативность — это просто создание связей между вещами. Когда творческих людей спрашивают, как они что-то сделали, они чувствуют себя немного виноватыми, потому что они не сделали ничего на самом деле, а просто заметили. Это становится им понятно со временем. Они смогли связать разные кусочки своего опыта и синтезировать что-то новое. Это происходит потому, что они пережили и увидели больше, чем другие, или потому, что они больше об этом размышляют».

Креативность (от англ. сreation — «создание») — творческие способности человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их созидания.

Чаще всего креативность рассматривают как важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается в тестах на интеллект и академических достижениях. Тесты на определение IQ не дают возможность понять творческое мышление и креативность человека.

Креативность определяется не столько критическим отношением к новому с точки зрения опыта, сколько восприимчивостью к новым идеям.

Параметры креативности

Один из создателей теории креативности Дж. Гилфорд выделяет шесть параметров креативности:

  1. способность к обнаружению и постановке проблем;

  2. способность к генерированию большого количества проблем;

  3. семантическая спонтанная гибкость — способность к продуцированию разнообразных идей;

  4. оригинальность — способность продуцировать отдаленные ассоциации, необычные ответы, нестандартные решения;

  5. способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

  6. способность решать нестандартные проблемы, проявляя семантическую гибкость, (способность увидеть в объекте новые признаки, найти их новое использование).

Креативность = Конвергентное мышление + Дивергентное мышление

Конвергентное мышление (от лат. соnvergere — «сходиться») — использует предварительно усвоенные алгоритмы решения определенной задачи. Предполагает точное следование инструкции или последовательности действий по решению задачи.

Это линейное мышление, логическое мышление, предполагающее одно единственно правильное решение задачи.

Дивергентное мышление (от лат. divergere — «расходиться») — метод творческого мышления, заключающийся в поиске множества решений одной и той же задачи.

Дивергентные способности проявляются в умении выдвигать большое количество интересных и необычных идей, в отказе от стереотипов.

Стив Джобс

Как развить креативность?

  1. Читайте вывески с конца к началу. Иногда бывает довольно весело, так как результаты могут получаться самые разнообразные.

  2. При чтении книги попробуйте читать предложения с низа страницы к верху, то есть действия будут происходить в обратном порядке.

  3. В свободную минутку  займитесь придумыванием разнообразных имен путем комбинации совершенно случайных, приходящих в голову букв.

  4. Рисуйте – несуществующих существ, вещи.

  5. Пока никто не видит, попробуйте писать левой рукой (или правой, если левша), а особо бесстрашные могут попробовать даже ногами.

  6.  Сочетайте на первый взгляд несочетаемые слова.

  7. Представьте любое слово в качестве аббревиатуры, которую затем нужно расшифровать.

  8. К каждому предмету повседневной жизни можно придумывать нестандартное применение.

  9. Можно один предмет складывать с другим, пытаясь добиться усовершенствования.

Методы Стива Джобса

Развивайте разнообразные интересы 

Стив Джобс

Окончив колледж, Стив Джобс решил продолжить заниматься тем, что его интересовало, например, каллиграфией. Хотя в его знаменитой речи в Стэнфорде не 

говорилось о практической стороне применения каллиграфии, он сказал, что многие вещи для Macintosh были созданы благодаря этому навыку.

Ходите пешком 

Стив Джобс

В книге «Становление Стива Джобса» Брент Шлендер отмечает, что Джобс часто принимал участие в прогулках-мозговых штурмах с другими людьми. Недавние исследования подтверждают, что такие прогулки могут помочь разблокировать творческие идеи.

Медитируйте

Стив Джобс

Завершив обучение в Колледже Рид, Джобс провел несколько месяцев в Индии, где практиковался в медитации дзэн-буддистов. Джобс был настолько восхищен дзен, что решил переехать в Японию, чтобы продолжить свою практику. Он рассказал своему биографу Уолтеру Айзексону:

«Если вы просто посидите и понаблюдаете, вы заметите, насколько беспокоен ваш ум. Если вы попытаетесь его успокоить, это только усугубит ситуацию. Но когда это все-таки произойдет, вы сможете услышать очень тонкие вещи — ваша интуиция начинает раскрываться, вы начинаете видеть все более четко и учитесь быть в настоящем моменте».

Медитация помогла Джобсу развить творчество. Особые медитативные практики не только повышают творческий потенциал, но также могут способствовать развитию эмпатии. #ADVERTISING_INSERT#


10 реальных людей, обладающих суперсилой :: Инфониак

Невероятные факты

Мутанты, обладающие сверхспособностями, встречаются не только в комиксах. Конечно, речь не идет о столь ярко выраженных фантастических талантах, какие мы имели возможность наблюдать, скажем, у людей Икс из Marvel Comics.

Однако существуют вполне реальные люди, которые появились на свет с необычными и крайне редкими способностями. Их таланты настолько необычны, что использовать какое-либо иное определение, вместо "сверхспособности", не поворачивается язык.

Отличие реальных людей от вымышленных супергероев лишь в том, что первые не спасают мир, разрушая попутно рядом стоящие небоскребы. Они ведут вполне нормальную обычную жизнь. Но это только на первый взгляд – обычную…

Суперсила, о которой мечтают многие, не всегда превращает жизнь в приключение. Для многих суперсила идет в комплекте с абсолютно ужасными побочными эффектами, которые способны превратить жизнь "сверхчеловека" в абсолютный ад…

Люди со сверхспособностями

Маленькая девочка, которая не чувствует боли

2.JPG

Оливия Фарнсуорт никогда не чувствует боли. Дело в том, что она появилась на свет с редкой патологией, называемой хромосомная делеция (если точнее – делеция участка плеча 6-ой хромосомы).

Речь идет о потере участка хромосомы, которая привела к тому, что девочка не чувствует болевых ощущений. Это означает, что ей практически незнакомо и чувство опасности, так как она не переживала в своей жизни "наказание" болью за неосторожное поведение.

В некоторых случаях эта способность оказалась неоценимым подарком. Она помогла ей выжить, когда девочку сбил автомобиль. Машина буквально переехала через ее грудь, протащив беднягу несколько метров, пока не остановилась.

3.jpg

И пока ее семья приходила в себя от шока, Оливия встала, отряхнулась и помахала своей матери рукой, как будто бы ничего и не случилось. Единственная причина, которая ей позволила выжить, заключается в том, что девочка не была напряжена, так как не почувствовала страха.

Посколько Оливия не чувствует боли, ее эмоции в момент наезда автомобиля значительно отличались от эмоций любого другого человека, окажись он, как и эта девочка, на волосок от гибели.

Однако в большинстве случаев состояние Оливии приносит огромное количество ужасных неприятностей и хлопот не только ей самой, но и ее окружению. Девочка никогда не ощущает усталость или голод, поэтому ее матери необходимо всегда быть начеку.

4.jpg

Она прилагает немалые усилия, чтобы заставить своего ребенка поесть. Чтобы уложить дочь спать, мать Оливии вынуждена давать ей иногда снотворные, так как переутомление крайне опасно для юного организма. Смертельно опасно.

И не стоит забывать о других причинах, когда боль спасает нас: когда мы обожжемся или поранимся. С Оливией эти предупреждения не работают, поэтому за ней необходим глаз да глаз.

Девочка не может обжечься кипятком, поэтому продолжит пить его, что может привести к повреждению гортани и пищевода. Она даже может откусить кусок своей губы, языка или щеки, когда ест, и не заметить этого. Быть может, иметь возможность чувствовать боль – это далеко не всегда плохо?

Женщина с безупречной памятью

5.jpg

Джил Прайс никогда ничего не забывает. Она готова без предварительной подготовки припомнить любое событие своей жизни; Джил в состоянии легко оживить в своей памяти дату, время и любые другие мельчайшие детали любого события, которое с ней когда-либо произошло.

Ее мозг – это, если хотите, просто бесконечный ресурс памяти, своеобразный видеомагнитофон, который всегда можно легко "перемотать" на необходимый Джил Прайс момент жизни из ее прошлого.

Такая способность сулит огромное количество плюсов и, на первый взгляд, не имеет никаких так называемых подводных камней, способных подпортить кайф от филигранного умения манипулировать своей памятью.

6.jpg

Однако так ощущается только на первый взгляд. Только представьте свои ощущения и эмоции, если бы у вас была такая сверхспособность. Джил Прайс, к примеру, описывает этот свой талант, как "бесконечный, неконтролируемый и абсолютно истощающий".

Память женщины постоянно рождает настолько яркие образы, что у Джил практически нет никакой возможности полностью сосредоточиться на происходящем вокруг нее. Она постоянно вынуждена отвлекаться погружениями в свое прошлое и в воспоминания.

Читайте также: 15 реальных людей с феноменальными способностями

Эта особенность практически сводит на нет способность Джил к усвоению знаний, так как она не может концентрироваться на новых вещах. Выглядит это так, как если бы ее память была привязана к конкретным предметам, вещам и образам.

Таким образом, память Джил, хоть и является совершенной, не в состоянии работать в том направлении, в котором ей это наиболее важно здесь и сейчас. Несмотря на то, что Джил прекрасно помнит каждую мелочь из своего личного опыта, ей сложнее, чем другим людям, вспоминать, к примеру, какие-то простые школьные факты, абстрактные вещи.

Люди с неломающимися костями

7.jpg

В 1994-ом году мужчина, о котором известно только то, что его зовут Джон (имя, возможно, вымышленное), попал в страшную автокатастрофу. По всем законам физики и биологии Джон не должен был остаться в живых.

Однако случилось чудо, и мужчина не получил практически никаких повреждений, не считая нескольких царапин. Его позвоночник не имел ни единой трещины; все до единой кости в теле также остались неповрежденными.

На этот случай, учитывая степень разрушения его автомобиля, обратили внимание специалисты. К удивлению докторов, не только сам Джон, но и все члены его семьи никогда в своей жизни не сталкивались ни с трещинами костей, ни с переломами.

8.jpg

Возможно, история эта покажется выдумкой – уж слишком она близка к киношной, как, скажем, в фильме "Неуязвимый" с Брюсом Уиллисом в главной роли. Однако речь идет о настоящем, а не выдуманном человеке.

Джон действительно появился на свет с более плотными, чем у любого среднестатистического человека, костями – в восемь раз плотнее, если быть точнее. И, соответственно, намного более прочными.

У Джона та же беда, что и у персонажа Уиллиса в вышеназванном фильме – он слишком тяжел, чтобы держаться на воде, а посему ему довольно тяжело плавать. Примечательно, что многие из людей с такой же патологией отмечают, что жизнь их – далеко не сахар. Особенно в зрелые годы.

9.jpg

Более высокая плотность скелета является настоящим ежедневным испытанием на прочность. Но ни костей, а всего организма, который изнашивается быстрее, так как все остальные ткани организма вынуждены всегда испытывать на себе дополнительную нагрузку из-за более плотных костей.

Пока у Джона нет особых жалоб на свое здоровье. Однако, по мнению специалистов, чем старше будет становиться Джон, тем яснее он будет осознавать, что его неумение нормально держаться на воде – это далеко не самое большое неудобство, которое доставляет тяжелый скелет.

Суперспособности человека

Женщина, которая может видеть сто миллионов цветов

10.jpg

Большинство людей имеет три типа колбочек (чувствительных рецепторов сетчатки) глаза, что позволяем им различать спектр из семи миллионов цветов. Другие миллионы цветов, представленные во вселенной, являются недоступными почти никому – кроме животных и некоторых женщинах.

О таким явлении, как тетрахроматия (восприятие четырех основных типов цвета из-за наличия четырех типов колбочек), как и о том, что это явление может быть доступным некоторым женщинам, говорилось не раз.

Однако в реальности удалось выявить лишь одну женщину, которую можно назвать "истинным тетрахроматом". Она получила имя "субъект cDa29". Только у этой женщины было обнаружено среди людей четыре полностью функциональных типа колбочек.

11.jpg

Эта аномалия дает субъекту cDa29 возможность видеть огромный спектр, состоящий из ста миллионов цветов. Она способна видеть полный спектр радуги цветов, включая те миллионы цветов, которые остаются недоступными даже нашему воображению.

Это настоящее чудо – если кто-либо вдруг осознает в себе способность видеть эти цвета. По сути, субъект cDa29 видит такие цвета, которые она даже не может описать другим людям. Но и это еще далеко не все.

Этой женщине, со всеми теми сложными оттенками, которые она видит, в значительной степени тяжело представить себе те цвета, которые видят другие люди. Как результат, субъект cDa29, до того, как был признан тетрахроматом, считался просто дальтоником.

12.jpg

Существует теория, согласно которой только от одного до трех процентов всех женщин на нашей планете могут быть способны видеть полный спектр, состоящий из ста миллионов цветов. Однако они не воспринимают это умение, как некоторую особенность.

Этих женщин, как и субъект cDa29, записали в дальтоники. И их отпрысков мужского пола тоже – но уже обоснованно. По странной иронии судьбы ген, который дает возможность женщинам видеть больше цветов, делает их сыновей дальтониками. По крайней мере, субъект cDa29 никогда не передаст эту способность своим сыновьям.

Мужчина с фантастически растягивающейся кожей

13.jpg

Гарри Тернер – это этакий мистер Фантастик из знаменитого отряда Фантастической четверки киношной Вселенной Marvel. Конечно, способности Гарри не так безграничны, как у его фантастического прототипа.

Гарри появился на свет с редкой патологией, которая называется синдромом Элерса-Данлоса. Есть у этого состояния и ряд других наименований, однако смысл в том, что оно дает человеку гиперэластичную кожу, которая может растягиваться, словно резиновая.

Но это еще не все: человек с этой патологией каждое мгновение своей жизни ощущает боль. Гарри, с момента утреннего пробуждения до момента принятия снотворного перед сном, ощущает постоянную жгучую боль под кожей.

14.jpg

Эта боль настолько сильная, что Тернер вынужден носить обезболивающий пластырь из морфина, который позволяет ему буквально переживать день за днем. Его растягивающаяся кожа также привела к тому, что у Гарри была диагностирована гемофилия.

Иными словами, при такой коже требуется очень много времени для сворачивания крови. То есть, если Гарри порежется, кровь из пореза может течь очень долгое время, прежде чем удастся это кровотечение как-то остановить.

15.jpg

Мужчина вынужден принимать столько медикаментов на протяжении всей своей жизни, что иногда буквально впадает в бессознательное состояние. Оно может длиться до сорока часов, пока Гарри вновь не придет в себя.

Из-за этих потерей сознания у Тернера не было возможности окончить школу; да и на всю его остальную жизнь они оказали сильное влияние. Единственный способ, каким Гарри может зарабатывать на жизнь, это работать в цирке. Он выступает в своеобразном шоу фриков, хотя зрители не догадываются, какую боль ему доставляют его трюки.

Женщина, красота которой – это результат мутации

16.jpg

Практически все знают одну из таких женщин – речь идет об Элизабет Тейлор. Да, Элизабет, по сути, является мутантом – технически говоря. Ее ошеломляющие сине-фиолетовые глаза, обрамляемые ресницами двойной толщины, являются результатом мутации гена FOXC2.

Эта мутация, которая может возникать у некоторых женщин, приводит к более интенсивному росту ресниц. При этом радужная оболочка глаза приобретает специфический удивительный оттенок.

Преимущества подобной мутации для женщин вполне очевидны. В случае с Элизабет Тейлор, эти мутации помогли ей стать суперзвездой. Однако данная мутация не всегда проявляется именно так, как это произошло с Элизабет. Мутации гена FOXC2 могут привести к росту нежелательных волос в абсолютно неожиданных местах.

17.jpg

Иногда эти супер ресницы начинают пробиваться через женские веки, что может причинять боль, приводя к постоянному слезовыделению. И, если с этим состоянием не обратиться к докторам, это может привести к разрушению поверхностных клеток глазной оболочки. Зрение может ухудшиться – вплоть до слепоты.

Эту же мутацию специалисты связывают с определенными проблемами, которые увеличивают риск развития сердечных заболеваний. Согласно статистике, у женщин с мутацией гена FOXC2 отмечается значительно более значительный риск развития заболеваний сердца.

В конечном итоге именно это и убило Элизабет Тейлор, хотя она и умерла в довольно преклонном возрасте. Актриса скончалась от застойной сердечной недостаточности в возрасте 79-ти лет. Как знать, быть может, только ее красивые глаза и любовь поклонников позволили Элизабет дожить до старости.

Сверхспособности тела

Мужчина, у которого был обнаружен иммунитет к СПИДу

18.jpg

У американца Стива Крона была обнаружена абсолютно необъяснимая генетическая мутация. По каким-то неизвестным причинам организм мужчины продемонстрировал иммунитет к синдрому приобретенного иммунного дефицита (СПИД).

Активный период жизни Стива, который, кстати, был нетрадиционной сексуальной ориентации, пришелся как раз на период распространения эпидемии ВИЧ. Его сексуальная жизнь была достаточно неразборчивой, поэтому многие просто считали его счастливчиком, избежавшим этой заразы.

В то время как венерические заболевания, передаваемые половым путем, убивали уйму людей вокруг Стива, он сам оставался в превосходном здравии. Это выглядело тем необычнее, что мужчина, как отмечало его окружение, не сильно-то и беспокоился о своей безопасности.

19.jpg

И пока многие его знакомые старались избежать смерти, Стив стремился жить полной жизнью. Крон сам не раз давал понять, что ему крайне тяжело жить, так как он постоянно ощущал тяжесть горя, которое он переживал, теряя близких и хорошо знакомых людей.

Стив писал о своих ощущениях: "ты продолжаешь терять людей каждый год – шесть человек, семь человек… Это нелегко, когда ты теряешь друзей, а ты при этом молод. И это происходит на протяжении такого долгого периода времени".

И в итоге Стив стал сотрудничать с медицинскими специалистами, позволяя им изучать себя. Последние просто удивлялись, потому как не могли понять, как человеку может так везти, что он при подобном образе жизни все еще жив и здоров.

Читайте также: Невероятные силы людей, полученные благодаря генетическим мутациям

В итоге врачам удалось выяснить, что у Крона была генетическая сопротивляемость к СПИДу – но они не могли извлечь никакой пользы из этой особенности. То есть они не могли использовать этот дар Стива для спасения жизни других людей.

Все закончилось очень плачевно, и Стив в итоге скончался в возрасте 66-ти лет. Однако умер он не от какого-то заболевания. Крон просто не смог пережить гибель очередного своего друга, поэтому он принял ударную дозу медикаментов, покончив жизнь самоубийством.

Женщина, которая обладает супер слухом

20.jpg

Джастин Митчелл исполнилось 39 лет, когда она вдруг стала обладательницей сверхчеловеческого слуха. Состояние женщины описывается редким синдромом, оказывающим специфическое влияние на слуховой канал.

Результат этого влияния заключается в следующем: громкость всего, что человек слышит, его ухо увеличивает многократно. Если привести пример для тех же любителей суперлюдей из Вселенной Marvel, то Джастин стала суперменом…. Или супердевушкой.

Однако и обладание супер способностью слышать больше других также не принесло радости ее обладательнице. По словам Джастин, эта способность превратила ее жизнь в самый настоящий кошмар.

21.jpg

Слух Митчелл стал настолько хорош, что она могла слышать шевеление собственных глазных яблок. Джастин сравнила звук в своей голове, с которым ее глаза перемещаются в глазницах, с тем звуком, который издает наждачная бумага, когда ею трут деревянную поверхность.

Поверьте, что, коль скоро вам способен досаждать звук собственных двигающихся глазных яблок, тогда все остальные звуки становятся просто настоящей пыткой. Для Митчелл биение ее же сердца звучит так же громко, как барабанная дробь.

Звуки же, которые издает, к примеру, ее домашняя кофе-машина, настолько оглушительны, что женщине с трудом удается устоять на ногах, сохраняя вертикальное положение. А свой собственный голос ей кажется отвратительно громким.

22.jpg

Впрочем, обо всем этом можно говорить в прошедшем времени, так как Митчелл в конечном итоге нашла способ справиться со своей проблемой супер слуха, просто избавившись от нее. Для этого Джастин пошла на операцию, которая, по ее мнению, спасла ей жизнь.

Было опасно: доктора поставили ее перед выбором – трепанация черепа, чтобы можно было провести операцию непосредственно на мозге, или закупорка ушного канала, которая могла вызвать глухоту. Но Митчелл пошла на риск – лишь бы снова зажить нормальной жизнью, без грохота в ушах и голове.

Сверхспособности мозга

Мужчина со сверхчеловеческим умом

23.jpg

Дэниел Таммет является обладателем выдающегося мозга, который можно назвать мозгом сверхчеловека. Он в состоянии озвучить число Пи по памяти до 22514-го знака после запятой; он способен усваивать новые языки быстрее, чем некоторые люди усваивают приветствия на чужих языках.

К примеру, Дэниелу потребовалась всего одна неделя изучения языка, когда он уже мог разговаривать на нем почти безупречно. А ведь речь идет об ирландском языке. И все было бы прекрасно, если бы наша жизнь только и состояла из цитирования числа Пи и прочих логических вещей.

Безупречно логический ум Дэниела Таммета, который страдал от синдрома Аспергера, был просто совершенно неспособен понимать те элементарные для каждого из нас вещи, которые можно было бы охарактеризовать словом "нелогичные".

24.jpg

Сам Дэниел не раз заявлял, что его мозг постоянно упирается в точные понятия и реальные вещи. Большинство нематериальных вещей и понятий (вполне простых и понятных для нас), с трудом поддаются его пониманию.

Кроме того, такие простые действия, как вставить DVD диск в компьютер, вызвать такси или порешать простейшее алгебраическое уравнение – все это представляет определенные трудности для Таммета. Также его внимание очень легко отвлечь, что не позволяет Дэниелу водить машину.

25.jpg

Самым сложным для понимания Дэниела являются действия других людей, которые не направлены на самосовершенствование, а также действия, не имеющие научного смысла. К примеру, его очень смущают такие простые проявления человеческой природы, как эмоции.

Таммет поведал как-то, что использовал свои способности в казино, как герой Дастина Хоффмана в фильме "Человек дождя". И ему пришлось изображать притворную радость. На самом деле, Дэниел не чувствовал ничего подобного. Однако все смотрели на него, и он сделал так, потому что знал, что от него ждут именно такой реакции. Логика…

Человек, который вообще ничего не боится

26.jpg

Джорди Серник не боится ничего на свете. У него даже отсутствует такая опция – опция страха. Дело в том, что он прошел через две операции, которые ему пришлось перенести из-за синдрома Иценко-Кушинга.

Суть этого синдрома заключается в том, что на организм происходит негативное влияние избыточного количества гормонов, вырабатываемых корой надпочечников. В результате железы, которые отвечают за выработку адреналина, были попросту удалены.

Теперь Джорди физически не может бояться. Однако, как и в десяти предыдущих случаях, эта "суперспособность" привела к весьма ярко выраженным побочным эффектам. К примеру, Серник может прыгать с парашютом с самолета безо всякого страха.

27.jpg

Единственное, что Джорди может ощущать – легкую нервозность. И он очень часто прыгает. Он начал использовать свою силу для выполнения трюков в воздухе. Это позволяет мужчине зарабатывать деньги. И цель этого заработка благородная – деньги идут на благотворительность.

Однако прыжки с парашютом не вызывают у Серника того же взрыва эмоций, какой они обычно вызывают у среднестатистического человека. Джорди признается также, что когда он катается на самых крутых аттракционах "американских горок", то чувствует примерно те же эмоции, что и находясь дома за обеденным столом.

28.jpg

Иными словами, он не чувствует ровным счетом ничего. Однако Серник определенно чувствует кое-что: постоянную и бесконечную боль. Он все еще продолжает страдать от последствий синдрома Иценко-Кушинга.

Из-за этой патологии кости Джорди очень хрупкие, так как поражены артритом. И поскольку его организм теперь не в состоянии вырабатывать адреналин, он не только не чувствует страха. Теперь у него нет его самого мощного природного обезболивающего. Любую боль Серник чувствует намного более острее, чем раньше.

От чего зависит развитие способностей у человека

Доброго времени суток, дорогие читатели здорового блога! В этой статье мы разберёмся от чего зависит развитие способностей у человека, а также затронем вопрос как появляются на Свет талантливые и одарённые люди.

Общая характеристика и принципы развития способностей у человека

Способности — это индивидуальные особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов деятельности. Поэтому способности и рассматриваются в качестве основных свойств личности. В отечественной психологии представлена следующая классификация уровней развития способностей человека (см. картинку ниже).

Развитие способностей у человека

От чего зависит развитие способностей у человека

Любая способность в своем развитии проходит ряд этапов. Первый этап может происходить еще до рождения, во время формирования задатков. Развиваясь, способности переходят с уровня на уровень. При этом обычно такой переход совершается при соблюдении ряда условий, связанных с полнотой развития способности на данном уровне.

Задатки — это анатомо-физиологические особенности нервной системы, которые составляют природную основу развития способностей. В качестве врожденных задатков могут выступать, например, определенные физические кондиции или особенности развития различных анализаторов.

Так, определенные характеристики слухового восприятия могут выступать в качестве основы для развития музыкальных способностей. Интеллектуальные способности определяются функциональной деятельностью мозга, его большей или меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов, быстроте образования временных связей и др.

Врождёнными особенностями нервной системы
являются следующие:

  1. сила нервной системы по отношению к возбуждению, т.е. её способность длительно выдерживать, не обнаруживая запредельного торможения, интенсивные и часто повторяющиеся нагрузки;
  2. сила нервной системы по отношению к торможению, т.е. способность выдерживать длительные и часто повторяющиеся тормозные влияния;
  3. уравновешенность нервной системы по отношению к возбуждению и торможению, которая проявляется в одинаковой реактивности нервной системы в ответ на возбудительные и тормозные влияния;
  4. лабильность нервной системы, оцениваемая по скорости возникновения и прекращения нервного процесса возбуждения или торможения.

Развитие способностей у человека

Отечественный психолог, доктор педагогических наук Небылицын В.Д. предложил 12-мерную модель свойств нервной системы человека. В эту модель входят восемь первичных свойств (сила, подвижность, динамичность и лабильность по отношению к возбуждению и торможению) и четыре вторичных свойства (уравновешенность по этим основным свойствам).

Было показано, что данные свойства могут относиться как ко всей нервной системе (быть ее общими свойствами), так и к отдельным анализаторам (парциальные свойства нервной системы).

Данные врожденные анатомо-физиологические особенности во многом и определяют природную основу индивидуальных различий между людьми в их поведении и способностях. Основу индивидуальных различий определяют преобладающий тип высшей нервной деятельности и особенности соотношения сигнальных систем.

Русский учёный, лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии Павлов И.П. выдвинул предположение, что всех людей можно разделить на три типа по преобладанию первой или второй сигнальной системы:

  • «художественный тип» (преобладание первой сигнальной системы),
  • «мыслительный тип» (преобладание второй сигнальной системы, т. е. слов),
  • «средний тип» (равное представительство).

Соответственно типу можно предполагать и наличие тех или иных врожденных задатков. Дело в том, что основные отличия художественного типа от мыслительного проявляются в сфере восприятия, где для «художника» характерно целостное восприятие, а для «мыслителя» — аналитическое, оперирование понятиями. Вслед за восприятием различия проявляются и в воображении, мышлении. У первого типа лучше развито наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. У второго — абстрактно-логическое.

Развитие способностей у человека

Важно понимать и то, что вслед за особенностями восприятия и мышления разный характер могут принимать и личностные особенности. «Художники» в большей степени имеют привычку созерцать вещи как они есть на самом деле, они легко увлекаются ситуацией, могут действовать порывами, вопреки здравому смыслу. 

«Мыслители» более критически относятся к действительности, склонны формировать единую и (обычно) научную картину мира, воспринимают окружающее не только через категориальный аппарат, но и через фильтр прагматичности. В эмоциональной сфере лица художественного типа отличаются повышенной эмоциональностью, а для представителей мыслительного типа более свойственны рассудочные, интеллектуальные реакции на события.

Наличие определённых задатков однако не означает, что будет осуществляться развитие способностей у человека. Например, существенной предпосылкой для развития музыкальных способностей является тонкий слух. Но строение периферического (слухового) и центрального нервного аппарата является лишь предпосылкой к развитию музыкальных способностей.

Строение мозга не предусматривает, какие профессии и специальности, связанные с музыкальным слухом, могут возникнуть в человеческом обществе. Не предусмотрено и то, какую область деятельности изберет для себя человек и какие возможности будут предоставлены ему для развития имеющихся у него задатков. Более того, развитость слухового анализатора может способствовать развитию не только музыкальных способностей, но и абстрактно-логических: речь и логика человека тесно связана с деятельностью слухового анализатора.

В какой степени будут развиты задатки человека, зависит от условий его индивидуального развития. При этом следует учесть, что нет никаких гарантий того, что задатки (даже хорошо выраженные) найдут свое проявление в способностях. Развитие задатков — социально и деятельностно обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания, обучения, особенностями развития общества, технологиями, морально-психологическим климатом и многими другими обстоятельствами.

Развитие способностей у человека

По отношению к профессиональным способностям важно понимать, что задатки развиваются и трансформируются в способности при условии наличия в обществе потребности в данных профессиях и в определенных результатах труда. Если есть в обществе потребность в новых знаниях, то будут и гениальные ученые; если есть потребность в новой и оригинальной архитектуре, то будут великие архитекторы.

Очень важно понимать, что задатки неспецифичны. Вопреки весьма распространенному мнению, не рождаются люди «учителями от бога», «шахтерами как отец», «талантливыми врачами» и т.д. Нет в молекулах ДНК генов, отвечающих за то, чтобы быть учителем (шахтером, врачом…) или не быть. Даже если у ребенка великолепный слух и чувство ритма, совсем не обязательно, что он станет (может стать) хорошим музыкантом.

Этот задаток можно использовать и в карьере певца, дирижера, музыкального критика или педагога, композитора, режиссера, настройщика. В меньшей степени этот задаток может пригодиться во множестве других профессий. То есть на основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью.

Способности в значительной степени социальны и формируются в процессе конкретной деятельности человека. Во многом именно от этого зависит развитие способностей у человека.

Развитие способностей у человека

Развитие способностей у человека: потенциальные и актуальные способности

В зависимости от того, существуют или отсутствуют условия для развития способностей, они могут быть потенциальными и актуальными. Потенциальные способностями — те, которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условий. Актуальные способности — те, которые необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности.

Потенциальные и актуальные способности выступают косвенным показателем характера социальных условий, в которых развиваются способности человека. Характер социальных условий препятствует или способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или не обеспечивает превращение их в актуальные.

​Развитие способностей у человека: общие и специальные способности

Никакая отдельная способность обычно не может сама по себе обеспечить успешное выполнение деятельности. Успешность выполнения деятельности почти всегда зависит от ряда способностей. Одни из этих способностей общие (присущие многим видам деятельности), другие специальные (присущи только этому виду деятельности).

Хорошему писателю, например, необходимы: наблюдательность (чтобы судить о жизни не по другим книгам или фильмам), образная память, логичность, качества письменной речи, способность к сосредоточению внимания и ряд других способностей.

Однако человеку существенно «упрощает жизнь» то обстоятельство, что одни и те же способности могут применяться в разных видах деятельности. Та же наблюдательность может пригодиться не только писателю, но и доброй половине других профессий: врачу, сотруднику правоохранительных органов, водителю, учителю, строителю и многим другим.

Развитие способностей у человека

Развитие способностей у человека: одарённость

Когда говорят о ком-то, что он «способный», то тем самым обычно подчеркивается, что человек проявляет успехи в отдельной способности. Как правило этот эпитет заслуживают старательные ученики, и эти способности касаются учебных предметов, дисциплин. Но одно дело — быть способным в области физкультуры, а другое дело — быть чемпионом района (города, области…) по боксу.

Одаренность — своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. От одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, по и овладение необходимыми знаниями и навыками.

Иными словами, если на общие физические способности ребенка наложатся частные (например очень высокая выносливость, весьма развитая мускулатура), плюс к этому — хорошая скорость реакция, концентрация и распределение внимания, то можно уже предполагать одаренность в области бокса. И если уже на эту одаренность наложится опыт, полученный на секции бокса и разного рода соревнованиях, то из ребенка может вырасти чемпион.

Важно понимать, что одаренность почти всегда основывается на направленности интересов человека. В каком-то смысле интерес это тоже способность: способность длительное время удерживать внимание на чем-то без видимых усилий. Интерес к тому или иному предмету может помогать или мешать развитию задатков. Часто бывает и так, что люди без заметных задатков занимаются определенным видом деятельности лишь в силу интереса к нему.

Развитие одаренности:

Развитие одаренности происходит в конкретной деятельности. Однако было бы грубой ошибкой утверждать, что само по себе занятие тем или иным видом деятельности влечет развитие одаренности в этой области. Как показывает (и со всей очевидностью) практика, можно разговаривать пятьдесят лет на русском языке и так не научиться грамотно ставить ударения, соблюдать грамматические тонкости, не говоря уже о полном освоении русской лексики. Можно, например, те же пятьдесят лет водить автомобиль, преподавать в школе или заниматься общественной деятельностью — и продолжать совершать грубые ошибки.

Поэтому следует сделать вывод, что даже одаренный в той или иной области человек должен быть требовательным к себе, постоянно заботиться о собственном росте, самосовершенствовании. Необходимо быть самокритичным. Хорошо, когда рядом («над тобой») стоит личный тренер (учитель, гуру, мастер…) Во всем стараться использовать рационализм, научный подход.

Иными словами, в развитии любой одаренности важно никогда не прекращать учебную (научную) деятельность.

Развитие способностей у человека

Развитие способностей у человека: ведущие и вспомогательные способности

В структуре способностей можно выделить две группы компонентов — по степени важности для деятельности. Одни занимают ведущее положение, а другие являются вспомогательными.

Например, в структуре способностей художника ведущими свойствами будут: высокая природная чувствительность зрительного анализатора, сенсомоторные качества руки художника, высокоразвитая образная память, представление. Вспомогательные качества художника: свойства художественного воображения, эмоциональную настроенность, эмоциональное отношение к изображаемому.

​Развитие способностей у человека: диагностика способностей

Проявление способностей индивидуально и чаще всего неповторимо. Свести одаренность людей, даже занимающихся одной и той же деятельностью, к набору конкретных показателей представляется сложным, а обычно — невозможным.

С помощью различных психодиагностических методик можно установить наличие некоторых (хорошо изученных в психологии) способностей и определить относительный уровень их развития. Характерный пример — диагностика интеллекта. Пройдя тест на IQ, человек получает «свое место» в общечеловеческом рейтинге.

Развитие способностей у человека: талант

Талант — высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных и т. д.). Как и одаренность, талант проявляется и развивается в основном в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.

Талант — определенное сочетание способностей, их совокупность. Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом. Среди выдающихся талантов можно, например, найти много людей как с хорошей, так и с плохой памятью: в творческой деятельности человека память — лишь один из факторов, от которых зависит успешность. Но результата почти точно не будет без гибкости ума, богатой фантазии, сильной воли, глубокой заинтересованности.

Развитие способностей у человека: гениальность

Это высший уровень развития способностей. Гений оставляет заметный след в жизни общества, в развитии культуры. Гениальных людей очень мало, и нет в обществе «гениальных должностей». То есть нельзя стать гением лишь по своему социальному статусу. Король или президент тоже оставляет в жизни общества след, но если не было бы его, пришел бы другой король или президент. А «вместо» одного гения другого уже не будет. По крайней мере, какое-то время.

Баннер "Книги"

Примеры гениев: В. Ломоносов, Д. Менделеев, И. Павлов, А. Колмогоров, В. Бехтерев, К. Циолковский, великий полководец Святослав Игоревич и многие-многие другие. Без каждого из этих людей история нашей Великой Родины и всего человечества была бы несколько иной. Характерно, что многие гении достигали выдающихся результатов в совершенно разных областях (например, К. Циолковский или В. Ломоносов).

Кто знает, может быть в ком-то из вас тоже заложены скрытые на сегодняшний день способности, таланты, но которые в будущем раскроются и прославят ваше имя на долгие века. Поживём, увидим!

На этом всё! Это была статья на тему от чего зависит развитие способностей у человека.

Читайте также: что играет ведущую роль в возрастном развитии ребёнка.

Лучший способ отблагодарить автора, поделиться его статьёй с друзьями!

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

*

*